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郎朗恩师朱雅芬钢琴教学笔记

郎朗恩师朱雅芬钢琴教学笔记

导读:朱雅芬教授,1954年上海音乐学院本科毕业,曾任沈阳音乐学院钢琴系主任。她在任职期间是沈阳音乐学院钢琴专业的教学骨干,教学成绩突出,曾培养很多优秀的专业学生,是国际著名钢琴家郎朗的启蒙老师。她曾多次担任国际、国内钢琴比赛的评委。她的学生郎朗,被数家美国权威媒体称作“当今这个时代最天才、最闪亮的偶像明星”。她不仅是一位杰出的钢琴教育家,还是一个活跃的社会活动家和优秀的音乐理论家。近些年,她虽然已经从教学一线退休,但仍兼任着几所大学的钢琴教学工作,并经常出任各种国内外钢琴比赛的评委,撰写、翻译了大量的钢琴文献,她还应邀在国内外讲学,培养青年一代,促进钢琴事业的繁荣发展辛勤耕耘。她学识渊博、情操高尚、性格开朗、平易近人,深受大家的敬仰。

听朱老师讲“放松”

“放松”的心态不仅能充分调动学生学习的兴趣和积极性,也能使教学双方都保持一个良好的状态和清楚的思路,既有利于学生的学习,也有助于教学计划的有效实施。

郎朗恩师朱雅芬钢琴教学笔记

教学环境的放松

为学生创造一个和谐、放松的教学环境。这不是指物质条件的奢华,而是教学环境的清新、整洁,令人感觉比较舒适,这是学生学习的必要条件。有些教师在这方面注意不够,一个过于繁乱的环境,容易影响人的情绪,而且分散学习的注意力,直接影响教学效果。教师在这方面应该有所要求,使学生在学琴之初,就养成一个好习惯。每次上课或者练琴,都要将自己置身于一个比较能够身心放松的环境中。

教师仪态的“放松”

朱雅芬教授非常注重自己的仪态——端庄而优雅。她给孩子上课时,总是站在孩子的一旁,保持一个便于与孩子交流的角度。对于一些需要示范的内容,她总是先讲明原理和规范,在做示范时,也是把每一个必要的分解动作先交代清楚,再做示范,而后再做进一步的讲解。使学生感觉层次分明,逐步理解。她在给单个学生讲课时,特别注意兼顾到台上上课的学生和台下听讲的我们。做示范动作的时候,也总是变换不同的姿态,如有时站在学生的右侧是单手在键盘右侧带领,有时在给学生和教师们讲大课的时候,她总是坚持面对学生站立讲授。不管多长时间,她都坚持“一站到底”。《小演奏家》的凌老师考虑到她年纪大,每天都给她摆上座位,多次劝她坐下讲课,可她坚决不肯。讲课的时候,她还总是照顾到前后左右的听讲者,不时调整自己的位置,以减少学生们的视觉疲劳和仰视角度。

朱老师注重教态,还包括在授课时的服装、服饰。既整齐得体,又不光鲜招摇。在这次大师班期间,有位朋友送给朱老师一件非常漂亮的红毛衣,大家都劝她穿上,她坚决不肯,说:“上课的时候,老师自己不能穿的过份惹眼,这样容易分散学生的注意力,不利于教学。”有老师问:“您认为教师穿衣服应该注意什么?”“首先不能邋遢。要整洁、清新、得体、放松就好。让人看上去不要太刺激、太招摇,披金挂银的,也不要太古板、太严肃,没有亲和力。太随便也不好,没有教师的风范。”几天的课听下来,我们切实感到,朱老师不仅课讲得好,讲究教学教法,而且也很讲究“教态”,上课很注意自己的衣着、服饰。

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授课语气的“放松”

朱老师虽然都那么大的年龄了,但她授课时仍然是吐字清晰、发音准确、声音宏亮,语气和缓而亲切。在给我们上示范课时,她会耐心地听完每个学生的弹奏,然后先肯定表扬孩子的优点,再和蔼地帮助孩子逐一分析存在的问题,并几乎是对每个学生都要亲自进行熟练生动的范奏,在与孩子的交流中,她特别注意语气和用词,力求学生把注意力放在发现自己的问题,改正自己的不足,理解和体会老师所讲的技术要求上,让学生不至于因为到了“大庭广众”之下,又被大专家发现了不足而造成心理紧张。我特别注意了朱老师与学生交流时的用词:“你自己试试看”、“你先想一想,然后再弹”、“请你再想一想”、“请你用耳朵认真地听一听”、“没关系,放心大胆地弹”、“你痛痛快快地弹,不要拘束”。对不同的学生她还经常变换不同的语气,在与学生交流的时候,她时而像小朋友,时而像小伙子,时而像慈祥的奶奶。但是在总结技术要点的时候,她却都要语调平和,一板一眼力求学生听清记牢。朱老师通过语气的变化,不断调整学生的注意力,缓解学生的紧张情绪,让学生不要因为紧张而影响学习的效果。对学生当堂的每一点进步(哪怕是微小的进步)朱老师都用欣赏的语气加以热情的鼓励,让人感到真诚而亲切,孩子也很有成就感。这样就给孩子创造了一个轻松愉快的学习氛围。有些孩子本来十分紧张,但上了朱老师的课,一会儿就松弛下来了。朱老师说,只有让学生的紧张心理逐渐消失,才能把注意力放在要掌握的知识上,才会集中精力体会技术要领。这次上观摩课的几个我们海南的学生,陈艺元、张一鸣、张露尹等小朋友都有这样的感受,他们觉得朱奶奶特别亲切。最初都有点紧张,可是听了一会儿朱老师的面授,就逐渐忘了紧张,很快就能找到弹奏中放松的感觉,声音也通畅了。

弹奏方法的放松

朱雅芬教授说,“放松自如”能促进学生弹奏方法的正确把握和自如地应用。她多次强调学生初学时不要过分注意手型,不要为摆手型而摆手型,这样容易造成学生的紧张,力量不能通透,声音也不好听。要让孩子的手“放心起来,痛快下去”。

以下是我在课上记录下来的朱老师介绍的几种科学弹奏方法,要点如下:

一、非连音练习时注意手腕的自然放松,一个音一个音放松自然地弹,如“物体自然落地”,手指第一关节立住就行了,并要求从第一个音开始就要学会“听”。

二、连音弹奏时,手指不要过分弯过分高,自然抬起即可,手指抬起的形状就是弹奏时的形状,只要从掌关节处抬起即可,并要注意手指力量的转移,以及手指对线条的感受,声音要连贯、饱满。

三、跳音弹奏时要运用惯性使力量往上弹,这样容易获得弹性的声音。

四、高抬指练习时注意手指自然抬高,不紧、不过分,要“慢速度、快下键、快放松”,快起快落,下键有爆发力,在触键上找到每个音的最佳发音点。

另外,练习时要注意听声音。听声音是否自然畅通,是否放松自如。如发现不好时,就要考虑哪里紧了或发生了什么不对,避免只是外形模仿,要注意内在放松,力量通,声音好。

技术训练的放松

朱雅芬教授强调只有“放松”状态,才能有效地提高技术训练的效果,逐步形成良好的弹奏技能,使难度大的技术变得比较容易,让“技术”更好地服从“音乐”,为音乐服务。但所谓放松,是指肩、臂、腕等部位的放松,使力量畅通,但手指及指尖是结实紧凑不松懈的。

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