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一看,二听,三转移!学不好连奏,你就弹不好钢琴

在学习钢琴弹奏的时候,经常会看到乐谱上标记有“连奏”“Legato”,的提示,有的地方又会标记有“非连奏”“non legato”的提示。这就表示弹奏的时候有时需要“高抬指”和“不抬指”两种不同的起步动作。前面我们已经详细的说了高抬指。那么要怎么练习连奏呢?

连奏,即是手指的“走步”

手指“走步”就是手指连续完成弹奏。初学手指“走步”有两种方法:一种是通俗说法的“高抬指”,这种“走步”动作是通过挥动手指掌关节,使手指与琴键产生一定的距离,声音集中指尖,快速击键完成的。

比如右手3指2指完成两个音就是“走一步”,动作是3指掉手的同时2指抬起做准备,2指下键的同时3指与之交换离键。

比如2指3指4指完成三个音就是“走两步”,动作是2指掉手的同时3指4指抬起做准备,3指下键的同时2指与之交换离键,4指仍然抬起做准备,4指下键的同时3指与之交换离键。手指也可以2指3指2指一组、2指4指3指一组这样自由组合练习。“走步”动作的指尖力量,是从掉手的指尖转移至挥动下键的手指尖。

钢琴连奏

弹奏重量从一个手指转向另一个手指。手指“站立”和手指“走步”是两种不同的动作,“掉”是“站立”的简称,“弹”是“走步”的简称。练习“走步”时,抬起做准备的手指只略高于手掌面,手指抬起准备、落下击键都要保持弧形,避免折指和抹键现象。

左手的练习步骤与右手一样。无论是几个音一组,准备下键的手指击键都要快,与之交替的手指离键要快,手指与手指之间既要衔接好,又要放干净。音与音之间不能断开,也不能有两个手指同时压下两个琴键的现象。刚开始练习手指“走步”时,可以要求孩子“走”一步,指尖就在琴键上像按图钉一样往“里”按一下,再晃一晃手腕放松,再“走”下一步。通过抬指训练出来的声音颗粒感好,清晰度好,弹性好。

“走步”动作的另一种就是“不抬指”。这种方法没有抬指挥动掌关节的动作,手指贴近琴键,将重量从一个手指转移至另一个手指。比如《小汤》第三册第9课和第9课之前的基本练习,都是强调第一个音掉,第二个音滚。这样的“走步”动作,手腕要帮助手指送音,要有帮助手指重量转移的倾向。

所以,两个音的高抬指弹奏是“掉弹”,两个音的不抬指弹奏是“掉滚”。三个音的高抬指弹奏是“掉弹弹”,三个音的不抬指弹奏是“掉连滚”。无论使用哪一种方法练习“走步”,都要注意手指不折指,手指不同时压音,手腕不晃,手指不张牙舞爪互相帮倒忙,肩背自然放松。

孩子如果选择高抬指训练,就可以选用《拜尔》作为主要教材,《小汤》作为补充教材,因为《小汤》第三册一开始就使用长连线强调乐句,之后又使用短连线解释“掉滚”,孩子容易在这个初级阶段对连线产生混乱。

但如果老师为孩子选择的是不抬指训练,就可以使用《小汤》作为主要教材,选择《拜尔》当中有特别训练意义的课程补充练习。学习钢琴既讲童子功又讲基本功,但童子功和基本功都是在弹奏正确的基础上发挥作用的。如果孩子学琴初期是选择高抬指训练“走步”的,我们有三种方法检验孩子的手指在钢琴上“弹”得是否正确。这三种方法是:一看,二听,三转移。

一看

看手指的第三关节是否“挥动”,看挥动的手指是否有自然的弧形,是否略高于手掌,看指尖是否朝下,看手指尖与琴键是否有一定的距离,这是在检查手指抬起的姿势是否正确。然后再看手指之间交换得是否自然,看手指下键离键是否快,看离键的手指是否保持弧形,看手指下键之后第一关节是否“鼓起”,看整个手的状态是否自然,看肩、臂是否放松。

二听

听声音是否有共鸣,听声音是否响亮、干净、清晰、自然,软弱和生硬的声音传不远,共鸣都不好。

三转移

将手转移至桌面上练习走步进行检验。和在桌子上练习掉手一样,如果每次“挥动”下键的手指在桌面上都能发出“嘭嘭”的声音,而不是手指甲敲击的声音,这就说明弹奏的方法正确了。不抬指“走步”在桌面上发不出声音,手指“挤”和“压”的动作在桌面上更发不出声音。

连奏和高抬指是钢琴演奏中两种常用的技术,而且是基本技术。不管是高抬指还是连奏,都是为了音乐表达的需要。高抬指可以训练手指的独立性和灵活性,连奏则可以使音乐更通顺,具有乐句的呼吸感。多加练习,定能让钢琴演奏上一个更好的台阶。


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