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学音乐的八大误区,你中招了吗?

随着国家提倡素质教育,甚至将素质教育内容纳入中考升学的范畴,越来越多的家长都开始让孩子学起了一门乐器、上起了音乐课。

但由于师资水平参差不齐,音乐教育机构开设的门槛也极低,家长在孩子学音乐的道路上,也难免会走入误区,走上了弯路。

你的孩子学音乐到底学对了吗?看看这常见的八大误区你有没有中招吧!

一、“孩子不适合学音乐”

许多家长都觉得,我的孩子唱歌有点跑调,节奏也不准,平时对音乐的兴趣不大,所以不适合学音乐。

但是,每一个孩子都有音乐天赋,只是还没有被挖掘。

只有4%的人是先天性的五音不全,而更多的则是缺乏系统的训练,还没有培养出对音高的识别与控制能力。所以孩子唱歌跑调不要觉得灰心,多加训练,多听音乐就可以得到很大的改善。

二、“学乐器等同于学音乐”

很多家长认为学一门乐器就可以学习所有的音乐知识。但事实是,音乐学习的内容不仅仅在于乐器,还应该包括歌唱、乐理、视唱练耳、音乐鉴赏等多元维度。

练琴的方法可以由老师来指导、纠正,但学习音乐的方向,却需要由家长们为孩子来掌握。

全方位的音乐学习,才能建立孩子们的音乐感知能力与音乐底层逻辑,同时不限于音乐,还应该构建人格涵养以及对美的感知。

三、“别人都学钢琴,我也让孩子学钢琴”

钢琴越来越成为孩子学音乐的首选,但并不是每个孩子最适合的乐器就是钢琴。

有的孩子有天生极好的声音条件,那么更适合学声乐;有的孩子对线条性的旋律更有把控,那么更适合学弦乐;有的孩子对中国音乐很感兴趣,那么更适合学习民乐……应该让孩子选择自己喜欢的音乐学习方式,而不是家长强加给孩子一个大家都在学的乐器。

但如果不知道孩子喜欢什么乐器,该学什么乐器,不如先从唱歌开始,毕竟人声是每个孩子与生俱来的天然乐器,而歌唱对于后续乐器学习也具有巨大的帮助。

四、“考到十级就是终点”

很多家长在为孩子定音乐学习计划时,都会将十级证书作为一个学习终点,会告诉孩子,“考完十级就不用练琴了”。

但音乐学习是没有终点的,音乐学习本身也不应该成为负担,只为了证书而服务。

而将考级作为衡量音乐学习水平的标准,并不具有参考意义。许多获得国际音乐大奖的音乐家完全没有参与过考级,而一流专业音乐的教授,比如中央音乐学院周海宏教授、上海音乐学院赵晓生教授,都认为考级的必要性和参考价值不大。

五、“学乐器,但不学乐理”

许多孩子学音乐仅仅只是学乐器,学习一门技能,而忽视了音乐中重要的技术内涵——乐理。

比如拿到了十级证书却不明白大调与小调的关联,不懂得主和弦、属和弦的涵义,不清楚音阶的结构。

而这都是组成音乐学习中,对音乐感受、理解以及创作的最重要的逻辑思维基础。

六、“学音乐但不听音乐”

许多家长在孩子学音乐的过程中,会严格的要求孩子练琴、回课,但很少要求孩子多听音乐、多看音乐会。

要知道,听,是音乐学习的第一步,也是最重要的基础,只有通过聆听,才能建立起孩子的音乐耳朵,只有拥有了音乐的耳朵,才能更快速在学习中消化不同的音乐知识,理解不同的音乐风格。

而音乐鉴赏能力与音乐审美能力,则必须依靠“多听”这一方式来建立与培养,千万不要忽视了多听音乐的重要性。

七、“无法坚持=孩子没兴趣”

在学音乐的过程中,有多少家长因为孩子,不愿意练琴、不想上课而无法坚持学习音乐,并将无法坚持的原因归咎为孩子没有学习音乐的兴趣。

实际上,乐器学习的过程很枯燥,尤其对于低龄的孩子来说,无法坚持是十分合理的事情。但这并不代表孩子对音乐没有兴趣,而更多的可能是孩子对枯燥、乏味、重复的学习过程没有兴趣。

学音乐的过程应该是快乐的,这样才能真正让孩子对音乐感兴趣,并享受学习音乐的时光。

八、“学音乐但不开口唱”

在学习乐器的过程中,必定需要经过的一个学习环节就是——“唱谱”。

“唱”无论是声乐学习,还是在器乐学习中,都具有重要的地位。因为“唱”是最直接的感受音乐过程,如果孩子的乐器演奏总是干巴巴、没有感情,不如让他多唱歌、多唱谱。

而唱歌本身就是一项必备技能,无论是对乐器学习的帮助,还是在学校生活、社交场合,都是可以受益终生,并且是随时随地展现自我的重要技能。

毕竟如果孩子钢琴都过了十级,结果开口唱歌却是五音不全,场面也很尴尬了。


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