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幼儿开始就能遵守教育的5大原则,每个父母都能培养一个天才孩子!

“铃木教学法”由日本铃木镇一先生始创,它和奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊称为世界四大音乐教学法,也是其中唯一一个仅用于乐器教学的教学法。

在国内,家长们知道铃木教学法主要是在小提琴方面,钢琴方面国内做得好的很少,主要因为教材获得比较难,而且很多机构用传统的教学方式教授铃木教材,这种方式是行不通的,而且对孩子的学习也是很不利的。只有老师充分领会铃木教学法的精髓,才能帮助孩子在兴趣中快速成长。

人是环境之子

人是环境之子。特别是在幼儿期,孩子的成长最容易被环境所左右。铃木认为,任何才能都不是天生的,而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子,只要教育得法,都会有发展,成为一个有才能的人。

铃木教育的五大原则

01
尽量早的时期

人是环境之子。特别是在幼儿期,孩子的成长最容易被环境所左右。铃木认为,任何才能都不是天生的,而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子,只要教育得法,都会有发展,成为一个有才能的人。

音乐好比一种语言,要掌握一种语言,最好是从小开始学,开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力,就可以让他们学。一定要在最早的时候开始孩子的音乐教育,最好从出生的那一天起就让他多听优美的音乐。两岁半开始音乐训练,应该是很平常的事情。

幼儿开始就能遵守教育的5大原则,每个父母都能培养一个天才孩子!

02
尽量好的环境

幼儿的心灵是纯净的,环境对于他的成长发展,有着绝对重要的作用。在嘈杂音响环境中长大的孩子,势必粗野;在巴赫音乐声中长大的孩子,会自然滋长巴赫那样高贵的灵魂和伟大的人格,在莫扎特作品熏陶下成长的孩子,会不知不觉地形成莫扎特那样温和、柔美、充满爱心的灵魂和人格……所以,父母要尽量给孩子提供一个最美好的听觉、视觉和触觉的生活环境。


铃木认为,任何才能都不是天生的,而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子,只要教育得法,都会有发展,成为一个有才能的人。在非洲出生的孩子,如果拿去北极抚养,他一样会适应北极寒冷的天气,将一个不会说英语的人带去美国,长大后他一样会拥有美国人的思维模式及语言能力。这便是环境与后天培养带给人的影响。“孟母三迁”的故事也是这个道理。所以想要让孩子接触音乐教育,家庭环境,早期不断地音乐熏陶、教育方法都是必不可少的因素。


03
尽量多的反复

就像幼儿学说话一样,每天反复不断的学习。方式不可一成不变,力求多样性,把学习当成是一种娱乐,在轻松快乐的气氛中完成。


铃木教学法强调让小孩子先听音乐,而想要达到这点就要求家长对孩子的照顾和帮助。孩子每学一乐曲之前,无论多简单的旋律,都必先重复听其录音。而听的方法也很讲究,不是全神贯注坐在那里对着录音机听,是在最放松最自然的状态下听,如吃饭、嬉戏、入睡前各种休息或半休息的状态等。总之,就是让孩子在日常生活中,像听家人谈话那样听他要学习的音乐。这就要求家长通力合作,不厌其烦地在适当情况下为孩子播放音乐,并且也要牺牲许多自己的时间和娱乐。

04
尽量优秀的教师

教师首先必须具有对孩子极大的爱心,并有高度的耐心,要能以童心去引导孩子的学习。当然,教师也必须具备十分丰富的知识,要不断的去充实、提高自己。母亲应该能成为孩子最好的家庭教师,她天然具有爱子之心,同时必须自己先练琴,给孩子创造一个学琴的环境,并参与孩子的学习,给予指导。母亲在孩子学琴过程中的地位,比教师更重要。

05
正确的指导方法

要掌握适当的时机,自然地引导孩子去学习,使孩子在学习中保持快乐的心情,在“喜欢”和“会做”的前提下培养孩子的才能。要建立在缓慢的和非常关心、非常耐心的教学基础上,不要急于求成,要不断反复、持之以恒,这样才会学得很容易,以后的进步就会很快。

幼儿教育准则:不急不停。不急不慢地守侯着孩子成长。教育不是速成的事,要不急不停从早开始,潜移默化地影响孩子。过去铃木认为孩子从4~5岁左右开始学小提琴是最适当的,后来他不断降低学琴的年龄,让孩子从3岁甚至从2岁就开始学琴。拿小提琴要受身体发育的限制,不能太早。关键是在拿小提琴之前要让孩子听音乐,使孩子大脑神经网络接受音乐刺激而具备音乐的乐感和分析能力。这一点从0岁就可以开始,而且越早越好。孩子具备了这种音乐能力,智力就可以相应得到开发,为学小提琴奠定基础。至于拿小提琴早几个月或晚几个月倒无关紧要。

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