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弹钢琴到底有没有必要高抬指?

高抬指训练就好比运动员的高抬腿训练。高抬腿训练是为了帮助运动员拉开韧带以有最大的跨度,増强肌肉的紧张度以有足够的弹跳能力,使运动员奔跑时更有速度,更轻盈。高抬腿是训练计划,是训练过程,而不是要求运动员使用高抬腿动作完成奔跑。高抬指训练学生弹奏钢琴,与高抬腿训练运动员跑步的道理是一样的。

学生通过高抬指训练,可以增强手指的活动能力,增强手指的灵活性,可以增加指尖的力度和清晰度,使学生具备控制声音、变化声音的能力。高抬指训练是对手指挥动的形容,是一个有步骤有计划、有先后顺序的训练过程。

学生通过初期阶段的高抬指训练、串音训练,逐渐缩短手指与琴键的距离到后期的贴键训练,通过高抬指训练所掌握的弹奏方法叫非连奏,或叫连断奏。这种弹奏方法的声音效果集中明亮,清晰通透,有弹性,有颗粒感。

这种弹奏方法适合古典奏鸣曲第一、第三快板乐章,适合乐曲中热情快速的华彩段落等。学生学会了这种高抬指弹奏,才能更好地区别低抬指和贴键所制造出来的不同声音效果。而后,手指的弹奏能力能放能收,能深能浅,弹奏出的声音能大能小,能强能弱,更有变化的魅力,弹奏技术比较全面。

学生的手指慢慢就具备了可以让钢琴“呐喊"、让钢琴“低语”、让声音果断、让声音轻柔的弹奏能力。手指通过高抬指训练,可以在快速的跑动中不断(断奏),不跳(跳奏),不粘(连奏),不懈怠(错误的弹奏)。

我看见过一些四五岁的孩子在练习《小汤》时,手指抬到最高,下键时感觉拼尽全力,指尖也能站牢,手指第一关节也不折指,但这样的表现有些夸张,有些紧张,孩子的弹奏动作到位,但声音生硬。我也看见过一些孩子无论学琴多长时间,无论使用什么教材,无论弹奏什么内容,都既没有指尖的概念,也没有手指第一第三关节的概念,放松得“一塌糊涂”,手指完全瘫软在琴键上,动作不干净,声音不清楚。

弹钢琴到底有没有必要高抬指?


有些孩子的手指受控制力不好,抬一个手指一定要牵连其他的手指帮忙,手指忙乱,声音不干净。有些孩子虽然动作夸张地抬起了手指,但击键速度慢,声音不集中。高抬指走步动作和初期掉手练习站立一样,有一些难度,老师要看孩子的整体接受能力、手指的受控能力、孩子的练习耐心、家长的配合等各方面情况来决定是否选择高抬指训练。

学习钢琴初期是有必要选择高抬指训练的,在练习初期,手指动作忽高忽低,也时好时坏。有时顾着抬手指忘了声音集中指尖,有时忘了抬手腕晃着帮忙,有时抬起了手指,声音也集中在指尖,可手指下键又出现折指现象。也许就是这样,一边练习,一边喊烦,一边沮丧,一边求饶。练不好,手指当然都不听话。此时不要有任何犹豫,就是坚持练习。最后,一定能掌握这种弹奏方法。’

高抬指的练习也可以在游戏中完成,在游戏里理解指尖力度。在练习初期,通过做游戏体会手指尖的支撑感觉。

1

两个手的10个手指尖相对支撑,然后唱《(找朋友)的歌:"找,找,找朋友,找到一个好朋友,行个礼呀,握握手我们就是好朋友,再见。”"然后左右手从1指开始每对手指相对碰撞4次,其他的手指相对支撑不动,最后5指碰撞两次说最后一句歌词“再见”"。然后再从5指开始唱这首歌,就这样反复练习。

2

双手10个手指支撑在桌面上,比赛左右手谁的4指抬得高,谁的5指挥动得好,谁的4指5指在桌面上敲得响。如果4指单独抬不起来,5指可以帮忙与4指一起抬起。在做这个游戏时,可以用复写纸帮助练习指尖カ度。在右手5个手指下放上有复写功能的纸,要求练习者使用不同的手指,使用不同的力度在这样的纸上练习走步。比如2指3指一组,或2指3指4指一组,也可以自由组合手指,等等,左手的练习一样。然后检查复写纸的颜色,深颜色说明力度大,浅颜色说明力度小,一目了然。这样的动作练习既要听到手指尖打在桌面上的“嘭嘭”声又要看到复写纸上的深颜色,缺一不可。因为手指尖按压复写纸也可以出现深颜色,但听不到“嘭嘭”声。这样的游戏对手指指尖的帮助是潜移默化的,可以经常练习。

总之,高抬指的练习是很有必要的,需要长期不间断的反复练习,不断思考,最终对自己的钢琴演奏一定会大有帮助。


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