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给初级阶段的钢琴教学一些建议

在我国,关于中小学教材教法的书籍很多,特别是像语文、数学这些学科,教材教法中甚至每一课的重点都给教师安排好了,很多老师只需要照本宣科。而对于钢琴这门学科,却没有一个比较系统、统一的教材给老师,钢琴教师也基本上是按照师傅带徒弟这种模式,把自己以前学的东西再交给学生,通过我这几年的钢琴教学,我发觉有一些小规律值得和大家分享:

一、做一个音乐知识的普及者

音乐教学的第一要素在于普及音乐知识,钢琴教学的重点是,让孩子们从小就受到良好的艺术教育和熏陶,开发儿童智力,使儿童的身体和智力同时得到协调发展。同时,通过钢琴教育培养孩子正确的学习方法和学习习惯,培养孩子吃苦耐劳的精神,培养孩子高尚的审美情操,为孩子将来的发展奠定良好的基础,而不是把每一个琴童都培养成未来的钢琴家。

给初级阶段的钢琴教学一些建议

所以,作为钢琴老师必需摆正自己的位置,做一个音乐文化的传播者,把音乐文化知识传递下去。特别是钢琴教学,它为一件外来的西洋乐器,怎样把我们优秀的民族文化自然融合,也是我国钢琴教师必须考虑的问题。

二、合理安排教材及教学进度

由于钢琴是20世纪处才从国外传入中国的西洋乐器,现在采用的教材,基本上也是从国外引进的,很多外国小朋友都能哼唱的曲调,对于中国小朋友来说却感到十分陌生,在学习中孩子会觉得很吃力,甚至感觉越来越乏味,没有兴趣可言,而中国民歌元素改编的钢琴曲却十分复杂,很多不适合初级阶段学习。教师可以根据国外教材体系比较完善的特点,在训练同一个技术的时候,采用中国乐曲,或者儿童比较熟悉的儿歌来替代,这样既能让孩子轻松的完成学习,又能巧妙的融合民族文化。

在教材进度的安排上,教师也要根据学生的具体情况进行安排。因为每一个孩子的年龄不一样,手指条件不一样,接受知识的能力也不一样。比如,有的孩子手指比较短小,就不太适合弹跨度比较大的乐曲,教师在教材安排上就要考虑这些情况。

三、强调基本功的练习

在钢琴初级教学中应该把基础知识作为教学的重点。比如,强调手指的独立性,手指的正确挥动,培养正确的弹奏姿势,正确弹奏习惯的养成,适当的乐理知识教学。这些都要在初级阶段很好的完成。

四、采用形象的语言进行教学

低龄阶段(4—10周岁)的儿童,应多采用形象的儿童语言进行教学,比如,将全音符比喻成去掉蛋黄的空心鸡蛋;在手型训练中,让孩子一只手握成一个拳头,用另一只去握这个拳头,将手指的正确挥动比喻成小鸡吃米时,鸡头的运动状况。通过这些生活化的、可操作性强的语言进行教学,让孩子很快就能掌握这些复杂的道理。

同时,在教学中应宽、严结合,以鼓励为主,课后做孩子的朋友,多沟通,多了解孩子的想法,根据情况对教学做调整。

五、掌握儿童发育的特点,遵循儿童自身发展规律

在教学中要多研究儿童心理学,针对儿童的自身特点进行因材施教,做儿童的良师益友。儿童的注意力一般在5—20分钟左右,在教学中,应把教学重点前移,把该节课需要掌握的知识重点放在前半段时间完成。在教学过程中,不宜打疲劳战,以完成教学任务为目标,提高学习效率。

六、多同家长进行沟通

家长是完成课后作业的直接监督者,家长和孩子相处时间也比较多,对孩子的练习状况也比较了解,有的孩子性格比较内向,有什么想法一般不愿意给老师讲。通过同家长的交流可以掌握孩子平时练习状况,通过同家长的交流可以发现教学中自身存在的问题,也可以对教学现状进行探讨,以制定更合理的教学计划。

低龄段的孩子对知识的吸收有限,更有必要同家长交流,有时候把一些教学重点给家长也讲讲,让家长更能有方向的指导孩子的课后练习。

七、给孩子创造展示才华的机会

钢琴的学习首先得培养孩子的学习兴趣,给孩子创造展示才华的机会无疑是增强孩子兴趣的一种好方式。在钢琴教学中,一般是弹熟练一首,再换一首,总是不断在识谱,孩子在学习过程中容易产生厌倦情绪。因为孩子不知道学习的目的何在,没有成就感,就是一种机械练习。适时的给孩子创造表演机会,有很多人为他(她)鼓掌,有很多小朋友投来羡慕的目光,同时通过交流,孩子会自觉发现自己存在的问题,在交流中不自觉的就增加了孩子学习的动力。

八、正确对待考级

首先,教师的明白考级的目的和动机是什么?是孩子一个学习阶段的检验,还是单纯就为了追求一张考级证书。其次,考级要根据孩子的情况,循序渐进的安排进度,不以破坏孩子自身的学习规律和学习兴趣为代价。

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