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启发式教育在钢琴教学中的重要性

  钢琴学习中因材施教是针对老师提出的高要求,不同的学生采用不同的方法和进阶这是肯定的,怎样激发学习的热情和创造性,在钢琴教学中是必须一直追问的,启发式教育是教学中的手段之一,但却是非常重要的,这是在考验老师的技术、能力、耐心、认真度等等。什么是启发式,绝不是给个糖、给块巧克力、给点表扬那么简单。而是激活人的内在学习和创造潜力。

文|孙鸣

钢琴教学和其它任何艺术门类一样,旨在开发学生的智力,培养其创造性思维,提高艺术修养和认识事物的能力。启发式教育是钢琴教学的金钥匙,学生艺术殿堂的大门能否打开,除了技术性训练之外,更重要的就看老师能否巧妙地动用启发式教育,使学生茅塞顿开.心领神会,在艺术的海洋里纵横遨游。

所谓的启发式教育,就是通过教师的阐述和引导,使学生自己产生联想而领悟。跟以往的“填鸭”式教育有着本质的区别。以往的钢琴教学老师是主要角色,而启发式教育主要是让学生得到锻炼,敢于主动想象,不受教师的约束,是科学而仁慈的教育。

在钢琴教学过程中,面对聪明好学的学生,老师们自然都很高兴,但是总有接受能力很差、感觉不好悟性不好的学生。总是完不成作业,弹出的东西牛头不对马嘴,就是再有修养的老师,多少也有些不舒服,甚至会生气。这个时候,我们不妨换一种方法,把生气和发脾气的时间用来跟孩子们做一些游戏,或者谈谈心,对人对己都有好处。

记得美国有一位钢琴教育家,他发现自己班上的学生有一段时间情绪低落,弹琴缺少激情,上课的积极性也不高。他马上就意识到自己给学生的压力过大了,于是就在上琴课时间,他亲自带领同学们去看有关音乐家的电影,而且名正言顺地告诉大家,看这场电影就是最好的上课。结果发现,学生们不但学琴的热情高涨了,也和他越来越亲近了。还大胆地把他们对学习音乐的一些感受和想法告诉老师,一同探讨艺术的真谛学习上取得了明显的进步。

启发式教育能拓展思维的触角,对学生的智力开发有着不可低估的作用。我们平时在对学生进行教育时,无论而对什么问题,我们经常只满足于一种解答方法和途径,亦即满足于找到一个正确答案。一旦找到了就浅尝辄止,就不再思考下去,不再寻求解决问题的其他方法与其它同样是正确的答案,这实际上是一种思维惰性。

在我们的钢琴教学中,启发式教育使学生的思路更为开阔.更为活跃。因为音乐语言的不确定性,导致了我们对音乐的理解只能是大概的不具体的,否则就教不出好学生来。

我们大家知道,中国的儿童在世界钢琴比赛中拿大奖者很多,可随着年龄的增长,时间的推移,尽管老师和学生都十分辛苦和努力,可是能冲出亚洲走向世界的大钢琴家、作曲家有儿个?

为什么呢?

原因很简单:在少年儿童时期,我们有着世界上最有耐心且最严厉的钢琴教师群,也有着凶神恶煞般的家长逼着。孩子们除了练琴没有第二条路可走,整天黑键白键一练数年,功夫和技术自然要比国外同龄的孩子超出许多,甚至令人难以置信。

但是,教师和家长恰恰忽视了一个最重要的问题,孩子们的知识面较窄,西方文化了解不够。这一点跟国外同龄的孩子是无法相提并论的。人家从小让孩子吸取各方面的知识,从不同侧面、不同角度开发学生的智力,增长见识,长大才可能有创造性思维,而我们的学生容易陷人思维组化的模式,因而,中西方学生的差异是存在的。

连农民都知道,既使是一块最肥沃的土地,也不能每年都种同样一种作物,这样会破坏土壤结构,导致土壤贫解减产。而我们的钢琴教育岂能一成不变只管“填鸭”或“高压”不管学生能否接受?

启发式教育在钢琴教学中已经越来越重要了。尤其在当今的中国,独生子女从小就娇生惯养.没吃过苦,没受过罪,没有看过别人的眉高眼低,从小练琴总受表扬,让人人羡慕,很少听到反面意见,一旦让大师否定,岂有不垮之理?

所以,专家、教授、学者更应该用启发式教育,给每一个学习者自信心和勇气.普通钢琴教师也不能例外。

采用启发式教育进行钢琴教学,是值得大力提倡和推广的好办法。这种方法不但能提高学生的自信心,同时也能开动脑筋进行创造性思维;既能消除紧张情绪,尽情去表现音乐,又能使师生关系融洽,使教学顺利进行,同时对教师的身心健康将会有一定的好处。

所以,在钢琴教学中,我们希望每一位钢琴教师都能采用启发式教育,使每一个学生都能有一个良好的心态,使学生的艺术天赋得到最大限度的开发。

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